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朗讀亭誦讀活動(dòng)在校園怎么組織和宣傳？

（1）組織與宣傳

成立分工明確的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專家評(píng)審團(tuán);制定了切實(shí)可行的策劃方案，確定活動(dòng)主題、參賽對(duì)象、參賽流程、比賽細(xì)則、網(wǎng)絡(luò)投票規(guī)則、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置及總結(jié)、表彰方法等;利用宣傳單、展板、圖書館微信公眾號(hào)等介紹朗讀亭功能，普及培訓(xùn)朗讀亭使用技巧，包括選材、配樂、音效、字幕調(diào)速等，以及如何登錄朗讀亭公眾號(hào)、錄音、上傳到“我的專區(qū)”、進(jìn)入“活動(dòng)專區(qū)”比賽界面投票、分享至微信平臺(tái);開辟了專題書架，確定朗讀范圍為經(jīng)典文學(xué)書目，也有名家詩歌、散文、小說等文學(xué)經(jīng)典。以多種形式展開活動(dòng)宣傳，制作活動(dòng)宣傳海報(bào)在校園內(nèi)外張貼，將活動(dòng)方案印發(fā)至各系部，利用宣傳欄、電子屏、學(xué)校網(wǎng)站、圖書館微信公眾號(hào)、館刊等多種渠道展開活動(dòng)宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

（2）比賽實(shí)施

分館員組、學(xué)生組、教師組分別舉行。館員參賽的目的是讓其了解朗讀亭功能，并能熟練使用朗讀亭設(shè)備，掌握朗讀亭的錄音、上傳、分享等方法和技巧，從而為讀者提供技術(shù)層面的支持和使用輔導(dǎo)，這也是館員服務(wù)創(chuàng)新的一部分。

學(xué)生組朗讀亭誦讀大賽，參賽者為全體在校生，轉(zhuǎn)發(fā)及投票是面向全社會(huì)的。比賽深受學(xué)生歡迎，整個(gè)賽程中，學(xué)生選手都相當(dāng)踴躍，朗讀亭里無寧日，朗讀亭外排長(zhǎng)隊(duì)，大家錄音、上傳、投票、轉(zhuǎn)發(fā)，熱情高漲。朗誦題材多樣，有朗誦古詩詞的，也有朗誦小說、散文、詩歌的;朗誦形式多樣，除單人朗誦外，還有男女聲組合、男生組合、女生組合等。教師組朗讀亭誦讀大賽由校工會(huì)主辦，圖書館承辦，面向社會(huì)公開投票。這種形式更有利發(fā)動(dòng)和組織，也擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力。很多老師帶著興奮和好奇走進(jìn)朗讀亭，又帶著滿足和愉悅離開，飽含激情的朗誦極富感染力，也有較高藝術(shù)水準(zhǔn)，在社會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈反響。在評(píng)獎(jiǎng)過程中，綜合考慮選材、音效、聲音、藝術(shù)技巧、網(wǎng)絡(luò)得票數(shù)等多種因素進(jìn)行評(píng)比，每組設(shè)置一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名，其余參加決賽選手為優(yōu)秀獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后，舉行全校師生參加的總結(jié)與表彰大會(huì)，優(yōu)秀選手上臺(tái)發(fā)言，暢談參賽收獲和感想，并現(xiàn)場(chǎng)做朗讀示范，優(yōu)秀作品在圖書館公眾號(hào)展播。 

朗讀亭誦讀活動(dòng)取得的成效 

實(shí)踐證明，校園朗讀亭誦讀活動(dòng)提高了館藏借閱率，提升了圖書館影響力，深受廣大讀者喜愛和好評(píng)，今后必將成為一項(xiàng)可持續(xù)開展的閱讀活動(dòng)。依托朗讀亭和微信平臺(tái)的朗讀與聽讀，傳播與分享，不僅能吸引眾多讀者，培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)讀者誦讀能力，提高讀者閱讀素養(yǎng)，引導(dǎo)讀者快樂閱讀，并且閱讀推廣從校園走向了社會(huì)，開辟了眾人參與閱讀推廣的新模式，使閱讀推廣有了更廣闊的空間。